Nombre del proyecto: Equipo de-espacio-enriquecido
Proyecto educación Expandida
- Lugar
Centros de educación, y otras instituciones donde aparecen grupos de usuarios que tienen problemas de integración en el modo de trabajo habitual.
- Web/Contacto
http://sacoymas.blogspot.com.es/
- Sinopsis
Se trata de un proyecto que para reconducir a los alumnos con comportamientos disruptivas hacia actividades que parten de sus intereses, en los que adquirir competencias en diversas áreas que les puedan ser útiles, y desarrollar sus habilidades sociales y sus autoestima. El producto de estas actividades se encamina a realizar proyectos de enriquecimiento de espacios comunes con el resto de la comunidad. Se da suma importancia seguir un proceso muy claro en su desarrollo y evaluación, y propiciar que los participantes valoren su pertenencia y participación a este equipo.
- Objetivos
REVERTIR
motivar a la mejora en lugar del destrozo revertir el esfuerzo de alumnos que muchas veces perjudican al estudio de otros de forma positiva.
PROSUMIR
Pasar de ser consumidor pasivo de contenidos, asumiendo un papel activo, participando, creando, comentando, compartiendo: un prosumidor y dotar de autoestima colectiva al equipo.
CLAMINAR (CAMINO CLARO)
Conseguir una motivación del alumnado por acudir y participar, teniendo claras las normas y los procesos.
EXPANDIR
integrar la educación expandida en el centro como intersección entre educación formal, informal, nuevas tecnologías y producciones materiales e inmateriales realizadas por equipo (las llamaremos producto por simplificar). La escuela puede enseñar en cualquier momento y en cualquier lugar.
- Metodología
La metodología parte del aprendizaje basado en proyectos, para su selección utiliza el método de el Banco común de conocimientos, y todo el proyecto pivota sobre ideas de la Educación expandida.
General del proyecto
Primera sesión
Explicar proyecto
- Partimos de un Banco de común de conocimientos del grupo. Para partir de lo que cada uno de los miembros tenga interés por aprender y enseñar.
- Se buscan proyectos que cumplan los criterios de priorización de proyectos
- Entrenamiento para convivencia.
Responsabilidades del Conductor
En la asamblea inicio sesión
- Pasar lista y excusar a los que hayan avisado del motivo de su ausencia
- Valorar el proyecto que se esté llevando a cabo (Distintas técnicas: valoro, crítico y propongo, diana, la mano).
- Informa de cuál es el objetivo del día y lo pone el el panel
- Reparte tareas si hay que hacerlo
A lo largo de la sesión
- Realiza fotos y vídeos para el blog y redes
- En el caso de que alguien destaque en su trabajo esa sesión lo indica en el panel
- Avisa de los distintos momentos (pausa, recoger…)
- Es el encargado de otras tareas de responsabilidad que pudieran surgir.
- Apunta tiempos fuera
Despedida
- Comprueba que todo está correctamente recogido, avisa cuando se puede salir
- Si se usa sistema de insignias o retos, es el encargado de sellarlos. (se sella el trabajo positivo de alguien, y cuando se alcanza un número global de sellos, obtienen un premio)
- Pregunta si alguien quiere decir algo.
Estructura sesiones
Asamblea
Trabajo
Pausa (juego o libre)
Trabajo
Recoger
Despedida
Evaluación
- Autoevaluación colectiva diaria sobre el trabajo del equipo: lo que se valora lo que se propone mejorar de
- El producto
- El equipo (organización, motivación, relaciones…)
- Autoevaluación
- Inicio
- Fin
- Heteroevaluación: al revertir el producto creado, a modo de evaluación de satisfacción del producto realizado por los terceros beneficiarios (compañeros, profesores, familia…)
- Calidad del Servicio:si en el cuestionario de calidad de los que recibieron el beneficio obtienen más de una puntuación determinada.
- Retos y premios
El reto del proyecto se pueden marcar en :
- Contador de conflictos: no más de dos
- Calidad Servicio:si en el cuestionario de calidad de los que recibieron el beneficio obtienen más de una puntuación determinada.
- Indicadores de normas
- Habrá distintos premios según blanco puntuación obtenida. Si no la alcanzan, no recibirán premio.
Criterios de priorización de proyectos:
- Es realizable o adaptable con los recursos materiales, financieros, humanos, espaciales, técnicos y temporales de los que se dispone.
- Incluye el mayor número posible de temas de los recogidos en el Banco Común de conocimientos.
- Se revierte en beneficio global del centro fundamentalmente para un aprendizaje informal. Y lo perciben tanto sus iguales como otros profesores.
- Se pueden ir registrando en la red sus procesos
- Incluyen métodos sencillos de evaluación: co evaluación, autoevaluación, y heteroevaluación (por profesorado y por los beneficiarios de sus creaciones)
Normas de participación:
Respeto:
- A los materiales
- A los demás
- A uno/a mismo/a
Participación
INDICADORES
En la primera sesión y en las que se establezca después, se establecerá un indicador para valorar cada una de las áreas establecidas, ejemplo: Respeto a los materiales: volver a ponerlos en su sitio, A los demás: pedir las cosas por favor, A uno mismo: no mirar el móvil, Participación: ha realizado una propuesta
Entrenamiento para la convivencia
- Explicar normas de participación
- Lluvia de ideas posibles conflictos
- Realizar una pizza de pistas para la convivencia
Se relaciona cada conflicto con una posible solución de la pizza. Se pueden hacer role playing
- Diseñar la zona de tiempos fuera voluntario. Al que ellos mismos podrán acudir cuando lo necesiten. Se tratará de registrar el tiempo,para una tutoría individual que vayan viendo si necesitaron usarla más o menos tiempo y porqué, y para si se pudiera aplicar un método en el que tienen que compensar ese tiempo en el trabajo globla.
- CONSECUENCIAS
En esa primera sesión se hablará de las consecuencias de las acciones se establecerán en cada momento
Acciones reparadoras del incumplimiento. (Pedir perdón)
Acciones compensadoras (recoger ese día)
- SEMÁFORO
Se establece también quién utiliza el semáforo del panel donde se evalúan los indicadores (según convenga al grupo y el momento en que se encuentre ellos mismos, por los demás y por el profesor.)
- Esta formación para la convivencia se puede repetir en otras sesiones, según se valore la evolución del equipo
Panel
Se puede diseñar en las primeras sesiones, o llevarlo básico (corcho con las separaciones y los carteles de los distintos bloques) y si quieren que los vayan componiendo como mas les guste en cada sesión.
- El panel contiene la información del proyecto en resumen
- Las normas con los indicadores que se establecen en cada periodo y las recompensas por retos superados
- Convivencia. El contador de conflictos 0.Pizza de pistas para la convivencia.
- La lista del equipo y el control de asistencia, y el orden de conductores
- El semáforo de valoración
- La zona de evaluaciones
- La dirección del blog donde se lleva el diario del proyecto
- El banco común de conocimientos
- Los proyectos propuestos
- Cartilla de sellar insignias o retos, en el caso de que se utilice, y las opciones de premios
- Zona para otros temas: avisos, notas…
Blog: diario del equipo
Se utilizarán todas las herramientas multimedia que sean oportunas, y todo se compilará en un blog, que aglutinará todo lo realizado.
Re-pensar conceptos. Define sobre la base de tu proyecto las siguientes palabras:
Educación: Descubierta por ellos
Docente: Inspirador, coordinador, apoyo
Alumnado: Protagonista
Aula (o escuela): en toda sus recovecos físicos y cibernéticos
Libro: diario de aprendizaje
Examen (o evaluación): cumplir retos, evaluación
Tecnología: como las sillas, importantes pero también se puede aprender de pie.
Programa: claridad y utilidad
Libro: diario de aprendizaje
Examen (o evaluación): cumplir retos, evaluación
Tecnología: como las sillas, importantes pero también se puede aprender de pie.
Programa: claridad y utilidad
Ejemplos de experiencias en proyectos:
- Taller de cocina basada en la obra Chocolat, que luego repartirán en una zona del centro. Los que cojan sus productos, realizan una encuesta, sobre la atención recibida, la calidad del producto.
- Realización de puff con materiales de desecho para la zona común del centro
- Fabricación de circuito de scalextric en madera y su decoración que se pondrá en la zona común del centro para que todos puedan jugar.
- Exposición de memes sobre el centro escolar
- Fabricación de mapas en 3d con cemento para su instalación en el patio
- Realización de juegos en madera “ desenchufados” que se colgarán en los pasillos.
Referencias
Expanded Cinema. La idea que transmitía era que el cine expandido desbordaba los límites de la pantalla usando tecnologías que, en aquella década, eran alternativas (el vídeo, el ordenador). Ya en la propia introducción del libro, escrita por el ingeniero y diseñador visionario Richard Buckminster Fuller, se apuntaba que el cine expandido supondría el comienzo de una nueva era en el sistema educativo. Con su lema "hacer lo máximo con lo mínimo" dio pie para iniciar la revolución educativa.
- Programa de Canal Sur TV: TESIS dedicado a la Educación Expandida con entrevista a Ronaldo Lemos, Jesús Martín Barbero y a Brian Lamb, uno de los creadores del movimiento EDUPUNK.
- El aprendizaje de las TIC en la pedagogía de Paulo Freire, por José Antonio Jiménez Ramos.
- Canción “Lo más difícil del mundo”, compuesta e interpretada por el grupo Pony Bravo
- Referencias históricas: La escuela moderna de Ferrer i Guàrdia, pudieron verse en los albores del siglo XX
- Paulo Freire, de quien hemos de destacar su crítica a la división entre los que saben y los que no saben (los "maduros" y los "inmaduros")
- conectivismo del que Siemens comenzó a hablar en 2004,
- El escritor italiano, Alessandro Baricco,los llama bárbaros porque da la impresión de que escribiendo de forma distinta, hablando o aburriéndose en clase, vienen a saquear algo sagrado:algo como nuestra civilización. Los bárbaros
- Educación Expandida (PDF, 27mb).
- El Club de las Ideas (programa de televisión educativa de Canal Sur TV): Educación expandida, con entrevista a profesorado participante en la experiencia del Banco Común de Conocimientos.
