Orientaciones para el reto elaborar un Plan de educación en igualdad

En esta entrada recojo las orientaciones para realizar el reto de elaborar un Plan para educar en igualdad (no el plan sino las propuesta de actividad) del curso partiendo de esta definición, de 1987, del Feminario de Alicante de la coeducación:

“Un proceso intencionado de intervención a través del cual se potencia el desarrollo de niños y niñas partiendo de la realidad de dos sexos diferentes hacia un desarrollo personal y una construcción social comunes y no enfrentados”.

Es en este proceso intencionado de intervención del que partirá nuestra tarea final: a lo largo de este MOOC se analizan diversos aspectos que la práctica coeducativa propone abordar desde el análisis crítico, al tiempo que ofrece recursos que nos orienten para lograr una educación, que permita a niños, niñas y adolescentes crecer en igualdad.

En este sentido, la propuesta de este MOOC es que realicemos nuestro propio Plan de Igualdad de Oportunidades. Concretar unas medidas propias que podamos realizar en nuestro propio entorno, personal o laboral, con el fin de participar en hacer efectiva la igualdad de oportunidades.

Nuestro Plan para Educar en Igualdad, deberá estructurarse así:

1. Descripción del entorno en que quieres aplicarlo.
2. Destinatarios: edad y, en su caso, nivel educativo.
3. Los objetivos de tu Plan, para lo que tendrás en cuenta:
• Un uso no sexista del lenguaje.
• Los mensajes estereotipados que llegan a quien o quienes educamos a través de algunos medios.
• Orientar para el futuro, personal y profesional, en Igualdad.

4. Descripción de propuesta o propuestas prácticas que favorezcan:

• Un uso no sexista del lenguaje: teniendo en cuenta nombrar a ambos sexos. En el desarrollo de la Unidad 2 analizamos el contenido de algunas palabras que, según se dirijan a uno u otro sexo, ponen en cuestión precisamente las características estereotipadas como el aspecto, la fuerza, etc. Por otra parte, puedes tener en cuenta el otro aspecto que engloba el nombrar a las mujeres, hace referencia a dar visibilidad a sus logros y aportaciones en todos los ámbitos de la creación humana, en la historia pasada y contemporánea. 
• Alternativas a aquellos mensajes estereotipados que influyen en la conformación de la imagen, describiendo estereotipos, prejuicios y buenas prácticas para contrarrestarlos.  En la Unidad 3 exponemos las maneras en que algunos medios de comunicación, especialmente a través de la publicidad, representan la imagen de las mujeres y de los hombres. 
• Orientar para el futuro, personal y profesional, en igualdad. En la Unidad 4 proponemos maneras de ampliar los horizontes de quien o quienes están en el proceso de crecimiento. Además de permitir una elección libre de estereotipos hacia lo femenino y lo masculino, se tratan también de marcar algunas circunstancias que permanecen y marcan la vida laboral y o profesional de mujeres y hombres. Plasma en tu plan aquella práctica que consideres facilita tanto la elección profesional, como la conciliación y corresponsabilidad.

5. Evaluación, para valorar la consecución de los objetivos.

La niña que quería ser princesa

Erase que se era, 
un pueblito de Castilla
donde vivía una niña
También vivían dos panaderos,
la médica y el peluquero.
Vivía una maestra, 
y el juez que era muy serio.
Vivían muchas personas, 
en el pueblo de Carlota.

Ese era nombre de esta niña,
que al colegio allí asistía. 
Un día la maestra les pidió,
que dibujaran que querían ser de mayor.
Carlota dibujo una princesa, 
y a la maestra dejo tiesa. 
"Tantos años coeducando, 
y en vez de una astronauta, 
dibuja a un rol tan arcaico"

La maestra veladamente 
y siendo muy convincente,
la trataba de convencer
de que cambiara su dibujo, 
por otro más oportuno.
Carlota lo tenía muy claro, 
y el dibujo coloreado.

La maestra se justificaba,
la influencia de la tele, 
la falta de conciencia en casa...
Y mientras tanto Carlota, 
jugaba al futbol encantada.

Los dibujos se colgaron
con afán y mucho agrado, 
por todos los sitios del "cole", 
y allí eran admirados.

Todo el  pueblo fue al colegio
el día de la inauguración, 
donde todas las personas, 
esperaban la presentación.

Llegó el momento de explicar,
la obra de cada uno,
la maestra se echó a temblar 
cuando Carlota empezó a hablar.

"Buenos días, tengan ustedes,
hombres y mujeres, 
familiares, amistades y autoridades,
mi nombre es Carlota,
 y he dibujado una princesa,
no por guapa y por esbelta, 
que tampoco me molesta,
Sino porque algo que me aterra, 
que me llena de tristeza, 
es pensar que por ser chica 
se me trate de influir, 
por un lado y por el otro,
por arriba y por abajo.
Yo quiero ser princesa y librarme de un trabajo"

El juez serio como siempre, 
levanto lento la frente 
"Carlota, las princesas también trabajan,
 nos representan allí donde las llaman"

Carlota sonriente,
miro al juez muy de frente.
"De todas las princesas que veo,
de los cuentos que releo,
ninguna princesa encuentro,
presa de un trabajo perro,
yo no quiero ser ama de casa,
no porque sea feo,
sino porque no se paga,
peor aún no se valora,
y te ocupa todas las horas.
Yo quiero ser princesa,
mucho primero que reina"


La maestra, sorprendida
por la actitud de la niña,
pregunto ya sin miedo
"¿por qué reina no quieres serlo?"

Carlota con desparpajo, 
con su dibujo en la mano, 
"quiero ser princesa, 
para aprender bien mi trabajo, 
soy responsable y dispuesta, 
y para cuando sea reina, 
quiero que todo el mundo diga, 
que orgullo de mujer, 
que bueno todo su hacer, 
y cuando venga a visitar
esta exposición de dibujos,
me sentiré encantada, 
si yo he sido dibujada,"



Esta es la tarea que nos proponen en el curso:

Poner en juego la propia creatividad y escribir una historia o un cuento propio, o continuar uno de aquellos que nos siguen gustando de nuestra infancia, más allá del “fueron felices y comieron perdices”.

Ten en cuenta lo siguiente:

• Crea personajes masculinos y femeninos.
• Que actúan más allá de los estereotipos, por ejemplo, un personaje masculino que se ocupa de limpiar la casa o uno femenino que es electricista.
• Que expresan actitudes similares como el miedo, el valor, la curiosidad, la aventura...
• Usa un lenguaje que nombre, represente y sea respetuoso con ambos sexos.

Y la rubrica para auto evaluarnos, y co evaluarnos. 

Curso Educar en Igualdad MOOC-INTEF - INTEF182 Iniciado - 13 Feb, 2018

Hago este MOOC de Intef, porque es un tema que más que interesar me inquieta. Veo y sufro la desigualdad, creo que como todas las mujeres, y la afronto a mi manera, que no es la de la corriente mayoritaria en el feminismo actual. No quiero decir que estén equivocadas, más bien que no me siento cómoda en muchos de sus planteamientos. Creo y espero que el objetivo es el mismo, pero por distintos caminos.