Observadores de la convivencia: 1ª sesión

En el IES en el que trabajo este año, se lleva a cabo un proyecto llamado observadores de la convivencia. En él participan alumnos de todos los cursos, que han sido elegidos por sus compañeros y profesores como observadores de la convivencia.


Objetivos 1ª sesión:

1. Presentación del proyecto
2. Presentación los participantes 
3. Evaluación inicial sobre sus expectativas y experiencias

Desarrollo:

1. Presentación  del proyecto

Se hace una breve presentación del proyecto con el material que se aportó a los tutores en la primera sesión. Si lo resumieramos en un parrafo sería:

 No sois chivatos, vuestra labor es vital ya que formáis parte, para que la convivencia sea lo más saludable posible, objetivo que beneficia a todos. Para ello estamos a vuestra disposición el departamento de orientación ,la jefatura de estudios y el resto de observadores. Es necesario ser consciente de la responsabilidad y el compromiso que implica ser observador, y utilizar como herramientas la amabilidad, la empatia, y la confidencialidad.

     2. Presentación los participantes

Hacemos dinámicas de presentación cortas para familiarizarnos con los nombres. (acumulador de nombres con cualidad, el pistolero..)

      3. Evaluación inicial sobre sus expectativas y experiencias

Hacemos una presentación individual en la que cuentan, de qué curso son, qué les pareció ser elegidos como observadores, que les parece el proyecto, y si tienen alguna experiencia en este ámbito que quieran compartir.

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Observadores de la convivencia: evaluación primer trimestre

Realizamos  una evaluación sobre el proyecto a través de un formulario:



Yo también he sido observadora, en este caso observadora de observadores. Sin basarme por el momento en datos objetivos, mi valoración personal sobre el proyecto de Observadores de la convivencia, si bien en un principio, me sentía expectante, ahora mismo en general es buena.


 A mi gusto no es el nombre más adecuado, ya que ellos no sólo observan sino que "actúan" de la forma que consideran más adecuada, para cuidar esa convivencia. Y además ese nombre se liga a "chivato" una de las mayores limitaciones que nos podemos encontrar en este proyecto.


Cierto es, que todos deberíamos ser "cuidador de la convivencia" , y esto evitaría muchas situaciones negativas. Pero estos alumnos lo hacen de forma consciente, y es cierto que  finalmente lo automatizan, como cuando comenzamos a conducir, y tenemos que estar pendientes y alerta de todo, y llega un día en el que nuestra cabecita ya sabe sin tener que ser consciente lo que es más adecuado en cada momento.


Y cómo todos, a veces meten la pata y no actúan de la forma más beneficiosa para favorecer un clima sano y amigable. Pero cuando se da esta situación, ellos evidencian que son más conscientes y realizan una mayor reflexión sobre las consecuencias de sus actos, y como enmendarlos. Esto lo puedo valorar porque ya llevamos unos meses con el proyecto en marcha.

Además en las sesiones de formación, detallan problemas generales del IES que creen que afectan a la convivencia del centro y  realizan propuestas para solucionarlos.

 Aquí hay un problema en la canalización y generación de soluciones de sus propuestas, que les puede llevar a no sentirse escuchados. No se trata de tener que hacer caso a todo lo que dicen sin valoración alguna, pero es cierto que algunas de las propuestas son razonables y razonadas.

- Actividades mezclando grupos de distintos cursos para crear nuevos lazos (además del TEI)

- Maquina expendedora, o cafetería, o más alternativas para el recreo que pinchos.

- Solucionar balones en el patio con los que se da a los alumnos

- Sienten que hay falta de intervención ante los conflictos que suceden fuera del aula

- No tener la obligación de salir al patio cuando no llueve pero hace mucho frío y poder permanecer en el hall, u otros sitios, crear un espacio de encuentro aprovechando estos lugares del IES

-Organización de actividades recreo- EN EDUCACIÓN FÍSICA ORGANIZARÁN RECREOS ACTIVOS

- Quitar las piedras del patio, si las obras tardaran en comenzar.- SOLUCIONADO COMENZARON LAS OBRAS

- Número de whatasp para el Ies, a través del cual poder avisarles de las reuniones y con el que ellos pudieran contactar, ya que no usan frecuentemente el email.- ACEPTADA. AHORA HAY UN NÚMERO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Tutoría elección delegados y observadores de la convivencia.

Estas son las orientaciones que se les dan a los tutores que realizan esta sesión :

Sesión delegados y observadores de convivencia

Objetivos

El objetivo de esta tutoría es que diferencien la figura del delegado y del observador de convivencia, conociendo sus funciones y clarificando cuáles son las cualidades que deberían de tener las personas que ostenten dichos cargos. Al terminar esta sesión se realizará también la propuestas de dos observadores por parte de todos los alumnos (el nombramiento será en la próxima sesión), y las presentarán las candidaturas de delegados (la elección se realizará en la próxima sesión)

Materiales

Para ello utilizaremos los siguientes materiales:

-presentación de ppt https://www.emaze.com/@AORWWZIZC/observadores-y-delegados-copy1

-infografías delegado y observador. Os las entregaremos y se pegan al terminar la sesión

-propuestas observadores. Hay que imprimir tantas como alumnos

Desarrollo

Se inicia la presentación que comienza con la figura del delegado.

3. Funciones del delegado: comentaremos ejemplos en los que intervenga el delegado. Si alguno fue delegado puede compartir su experiencia. El último punto sería la Junta de delegados que se explica en la siguiente

4 Junta de delegados. En esta diapositiva puede ser que no entiendan en qué consiste la PGA y el Proyecto educativo, les resaltaremos las funciones de representación de sus alumnos ante los organismos del Centro, y lo relevante de este papel ( cuando hay que modificar el horario, propuesta de cambio de horario recreos, propuestas al Consejo escolar,

5.Cualidades. Ejemplos sobre cada una de ellas, y si quieren complementar con otras.

6. Pensar. Simplemente es un momento para pensar, se puede hablar de la relevancia que tiene elegir a la persona adecuada, no se trata de de elegir “a mi amigo que me cae muy bien, pero no se va a atrever a hablar, o no es responsable y se le va a olvidar…” sino al compañero que mejor crean que cumpliría esas funciones.

7.Funciones observador. Hablar sobre cada uno de los puntos. Cuando observen una situación tratar de intervenir, en las sesiones de formación se les enseñaran recursos para abordarlas. Informar sobre otros recursos ( Por ejemplo el servicio de mediación), si en algún caso la situación es muy grave o no saben qué hacer ponerse en contacto con el D.O. que siempre va a estar apoyándolos. Tendrán reuniones periódicas en los que pueden ir comentando las situación general de convivencia que hay, los indicios, o preocupaciones que  creen pueden afectarla negativamente.

10 Piensan de nuevo en candidatos en este caso para observadores de acuerdo a las cualidades que se han propuesto, para cumplir las funciones.

11. Los observadores forman parte de un programa estructurado, en el que tendrán que asistir a formación, contarán con reuniones de seguimiento de la labor, y al terminar se les dará un reconocimiento.

12. Para que en cada twit se imaginen qué situación existe y cual de los dos roles podría intervenir y cómo para solucionarlo. Otros que hayan escrito o visto en este ámbito, e indicar nuevamente quien tendría que intervenir.

14. vemos las infografías que se van a colgar en el aula, para que lo que vemos hoy este presente a lo largo del curso.

15 repartimos las hojas de propuestas de observadores, se la podemos leer y aclarar como la tienen que rellenar, les damos un tiempo y se recogen. En la próxima sesión en base a las propuestas y a la disposición de los alumnos se nombran los observadores.

Pueden decir los que quieren presentar su candidatura para delegado, ya que en la próxima tutoría se realizarán las votaciones.

También se les da un poster para que cuelguen en su clase sobre los delgados/as