Curso educación expandida. Presentación

Este curso seguro que es muy interesante. Este es mi blog para realizar el diario de aprendizaje.

Curso Enseñar en la escuela digital: Retos de la escuela digital

En esta actividad nos piden realizar una infografía que recoja, cuales creemos que son los retos de la escuela digital.

 Esta es la mía en la que he querido recoger:

Asimilar su uso: la importancia de asumir su uso, en el día a día como algo normal, como nos sintetizan en este curso http://mooc.educalab.es/ diciendo "En otras palabras, el reto no es solo usar didácticamente las TIC en las aulas, sino también integrarlas pedagógica y organizativamente por el conjunto de la comunidad escolar del centro." Y por otro lado también refiriéndome a la capacidad de asimilar lo nuevo que este por llegar.

Potencial: Sacar todo el jugo que nos ofrece el escenario digital y técnológico. 

Saber seleccionar:, identificar lo relevante, lo útil, lo verdadero,y cómo utilizarlo de forma adecuada ( siendo respetuoso con los derechos de creacción, etc)


Conocer las ventajas, y los riesgos que asumimos. 

Para llegar a estas conclusiones me he centrado en esta aportación tan interesante que nos hacen en el curso el profesor Manuel Área, sobre los saberes que hay que contemplar actualmente.

"Existen muchos informes internacionales que han abordado las nuevas necesidades formativas de la ciudadanía en este siglo XXI. Uno de los más destacables es el de la UNESCO titulado “Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial?”, donde se nos ofrece una prospectiva de cómo debiera ser la educación en el camino hacia el año 2030. En el mismo, se nos indican algunos de los grandes objetivos y tópicos que tenemos que abordar las instituciones educativas: educar para un mundo globalizado y diverso, para la sostenibilidad y para un planeta interconectado; y todo ello desde un enfoque humanista y holístico.

Es indudable que, ante la complejidad y el acelerado cambio del tiempo que nos ha tocado vivir, no basta con saber leer, escribir y contar para desenvolverse exitosamente como sucedía en el pasado. Desde distintos organismos internacionales se señala que la ciudadanía del siglo XXI debe dominar distintos saberes y competencias entre los que destacan:

• La resolución de problemas.
• Saber buscar información útil y relevante.
• Poseer la capacidad de análisis y pensamiento crítico sobre la información.
• El ser capaz de trabajar colaborativamente, expresarse y comunicarse en distintas situaciones.
• Mantener permanentemente una actitud positiva hacia el cambio y la innovación."

Entre el resto de documentos que nos sugieren están Fundación Telefónica: 20 claves educativas para el 2020, Resumen Informe Horizon. Edición 2017. Educación Primaria y Secundaria, Educar a la generación de los Millennials como ciudadanos cultos del ciberespacio. Apuntes para la alfabetización digital,  Reinventar la escuela en la sociedad digital. Del aprender repitiendo al aprender creando. 

Curso Enseñar en la escuela digital: La Competencia Digital Docente (1ª edición) . Presentación

Estoy realizando otro curso de http://mooc.educalab.es/, que la verdad que me resultan muy interesantes, y me gustan mucho. Es una pena no disponer de más tiempo para dedicarles a los cursos. Pero la verdad que en mayor o menor medida de todos saco algo en claro, o me valen de acercamiento a algún tema.

La primera actividad que nos piden nuevamente es:

 Una primera entrada de presentación ante los compañeros del MOOC. en el diario de aprendizaje, para lo que yo utilizo este blog. Nos proponen estos puntos: 

• Tu perfil profesional en el ámbito educativo:soy Nuria, y soy Profesora Técnica de FP en Servicios a la Comunidad.
• Cuáles son tus expectativas al participar en este MOOC. Conocer la propuesta en este tema que se hace a través del Intef. Ya que todo el mundo habla de la escuela digital , pero de forma un poco difusa.
• Alguna imagen que te describa.Pues incluyo la que realicé en el MOOC de visual thinking;)

Observadores de la convivencia: 4ª sesión El valor de una sonrisa. Vemos y analizamos

Esta sesión, como versa su título, trata sobre el valor de la sonrisa, y como la amabilidad y la sonrisa pueden cambiar el mundo.  En ella, veremos un cortometraje sobre el tema, y nos haremos una serie de preguntas. Compartiremos experiencias propias sobre la sonrisa. Terminaremos poniendo en práctica un experimento:)

Introducción

Escuchamos alguna canción triste, y luego alguna alegre ¿afectan a cómo nos sentimos?

Seguramente a la mayoría sí, esto nos puede llevar a pensar en como nos afecta todo lo que nos rodea. Y por supuesto como influimos nosotros, en cómo se sienten los demás. 

¿Cómo podríamos hacer sentir bien a alguien?
Nuestro compañero de mesa, nuestra hermana, el profesor,..

Y cómo podríamos hacerlo con alguien que nos cruzamos sólo unos segundos.

Veamos  el cortometraje:

Preguntas que nos realizamos con anotaciones, no con las respuestas que debemos buscar en el vídeo y en nuestras propias reflexiones.

¿Cómo reaccionan las personas en un primer momento ante el protagonista?

Esto nos ayuda a perder el miedo a cambiar la actitud, que en un primer momento nos puede parecer extraño, porque estamos acostumbrados a otra cosa, pero que no tiene porque ser malo.

¿Cómo reaccionan las personas cuando el protagonista esta triste y no les sonríe?

Hay comportamientos de los demás que nos gustan, pero que cuando nos toca aplicarlos no lo hacemos. 

¿Te sientes alguna vez como las personas que comentan que sentían que nadie valoraba su esfuerzo, o su experiencia, o sus cualidades? (si eres un docente que esta dando la clase, te puedes poner a ti mismo como ejemplo, dejando un poco de lado la modestia)

¿Cuándo alguien te habla y mira muy serio, desganado, transmitiendo algo parecido a la apatía cómo te sientes?¿En este caso alguna vez piensas en los motivos subyacente que hacen a la persona comportarse así, o piensas directamente que le pasa algo contigo, o que es una borde? ¿Por qué la chica no sonreía?

Saber que todos tenemos una "mochila", y ser consciente de esto ante ciertas actitudes con los demás. A la vez que no utilizamos nuestra "mochila" de coartada para no tratar a los demás como deberíamos.

¿Qué efectos tuvo el sonreír a los demás para el protagonista?

Le vino de vuelta el bien que había hecho a los demás, en forma de amor.

¿Cómo actúa el protagonista cuándo pierde el trabajo? ¿Cuándo vuelve a conseguir un trabajo? 

La actitud y la pasión son aliados para encontrar la suerte, que muchas veces entregamos sólo al azar.

¿Qué le contesta el protagonista a la chica cuando ella le dice que él es genial? 

¿Crees que sonreír puede cambiar el mundo? 

¿Cómo crees que podemos distinguir una sonrisa sincera de una falsa? (Informate sobre la sonrisa de Duchenne, o algún artículo sobre la sonrisa)

¿Cómo cree que podemos hacer para tratar de sonreír a las personas de verdad?Tener una buena actitud, y buscar puentes en común, ¿nos ayudaría?

¿Crees que la sonrisa es un camino de doble vía, es decir sonreímos cuando estamos contentos, y si sonreímos nos ponemos contentos? 

Hay teorías para que sí y de que no

Experimento:

1. Vamos a sonreir y decir algo a agradable en situaciones que sea oportuno, y que tal vez no lo haríamos.

2. Cada vez que lo hagamos mandamos un icono de casita  

3. Nos fijamos en los efectos que tiene , si notamos algo distinto, si nos devuelven la sonrisa... 

4. Y si lo tiene mandamos una  

Observadores de la convivencia: 1ª sesión

En el IES en el que trabajo este año, se lleva a cabo un proyecto llamado observadores de la convivencia. En él participan alumnos de todos los cursos, que han sido elegidos por sus compañeros y profesores como observadores de la convivencia.


Objetivos 1ª sesión:

1. Presentación del proyecto
2. Presentación los participantes 
3. Evaluación inicial sobre sus expectativas y experiencias

Desarrollo:

1. Presentación  del proyecto

Se hace una breve presentación del proyecto con el material que se aportó a los tutores en la primera sesión. Si lo resumieramos en un parrafo sería:

 No sois chivatos, vuestra labor es vital ya que formáis parte, para que la convivencia sea lo más saludable posible, objetivo que beneficia a todos. Para ello estamos a vuestra disposición el departamento de orientación ,la jefatura de estudios y el resto de observadores. Es necesario ser consciente de la responsabilidad y el compromiso que implica ser observador, y utilizar como herramientas la amabilidad, la empatia, y la confidencialidad.

     2. Presentación los participantes

Hacemos dinámicas de presentación cortas para familiarizarnos con los nombres. (acumulador de nombres con cualidad, el pistolero..)

      3. Evaluación inicial sobre sus expectativas y experiencias

Hacemos una presentación individual en la que cuentan, de qué curso son, qué les pareció ser elegidos como observadores, que les parece el proyecto, y si tienen alguna experiencia en este ámbito que quieran compartir.

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Observadores de la convivencia: evaluación primer trimestre

Realizamos  una evaluación sobre el proyecto a través de un formulario:



Yo también he sido observadora, en este caso observadora de observadores. Sin basarme por el momento en datos objetivos, mi valoración personal sobre el proyecto de Observadores de la convivencia, si bien en un principio, me sentía expectante, ahora mismo en general es buena.


 A mi gusto no es el nombre más adecuado, ya que ellos no sólo observan sino que "actúan" de la forma que consideran más adecuada, para cuidar esa convivencia. Y además ese nombre se liga a "chivato" una de las mayores limitaciones que nos podemos encontrar en este proyecto.


Cierto es, que todos deberíamos ser "cuidador de la convivencia" , y esto evitaría muchas situaciones negativas. Pero estos alumnos lo hacen de forma consciente, y es cierto que  finalmente lo automatizan, como cuando comenzamos a conducir, y tenemos que estar pendientes y alerta de todo, y llega un día en el que nuestra cabecita ya sabe sin tener que ser consciente lo que es más adecuado en cada momento.


Y cómo todos, a veces meten la pata y no actúan de la forma más beneficiosa para favorecer un clima sano y amigable. Pero cuando se da esta situación, ellos evidencian que son más conscientes y realizan una mayor reflexión sobre las consecuencias de sus actos, y como enmendarlos. Esto lo puedo valorar porque ya llevamos unos meses con el proyecto en marcha.

Además en las sesiones de formación, detallan problemas generales del IES que creen que afectan a la convivencia del centro y  realizan propuestas para solucionarlos.

 Aquí hay un problema en la canalización y generación de soluciones de sus propuestas, que les puede llevar a no sentirse escuchados. No se trata de tener que hacer caso a todo lo que dicen sin valoración alguna, pero es cierto que algunas de las propuestas son razonables y razonadas.

- Actividades mezclando grupos de distintos cursos para crear nuevos lazos (además del TEI)

- Maquina expendedora, o cafetería, o más alternativas para el recreo que pinchos.

- Solucionar balones en el patio con los que se da a los alumnos

- Sienten que hay falta de intervención ante los conflictos que suceden fuera del aula

- No tener la obligación de salir al patio cuando no llueve pero hace mucho frío y poder permanecer en el hall, u otros sitios, crear un espacio de encuentro aprovechando estos lugares del IES

-Organización de actividades recreo- EN EDUCACIÓN FÍSICA ORGANIZARÁN RECREOS ACTIVOS

- Quitar las piedras del patio, si las obras tardaran en comenzar.- SOLUCIONADO COMENZARON LAS OBRAS

- Número de whatasp para el Ies, a través del cual poder avisarles de las reuniones y con el que ellos pudieran contactar, ya que no usan frecuentemente el email.- ACEPTADA. AHORA HAY UN NÚMERO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Tutoría elección delegados y observadores de la convivencia.

Estas son las orientaciones que se les dan a los tutores que realizan esta sesión :

Sesión delegados y observadores de convivencia

Objetivos

El objetivo de esta tutoría es que diferencien la figura del delegado y del observador de convivencia, conociendo sus funciones y clarificando cuáles son las cualidades que deberían de tener las personas que ostenten dichos cargos. Al terminar esta sesión se realizará también la propuestas de dos observadores por parte de todos los alumnos (el nombramiento será en la próxima sesión), y las presentarán las candidaturas de delegados (la elección se realizará en la próxima sesión)

Materiales

Para ello utilizaremos los siguientes materiales:

-presentación de ppt https://www.emaze.com/@AORWWZIZC/observadores-y-delegados-copy1

-infografías delegado y observador. Os las entregaremos y se pegan al terminar la sesión

-propuestas observadores. Hay que imprimir tantas como alumnos

Desarrollo

Se inicia la presentación que comienza con la figura del delegado.

3. Funciones del delegado: comentaremos ejemplos en los que intervenga el delegado. Si alguno fue delegado puede compartir su experiencia. El último punto sería la Junta de delegados que se explica en la siguiente

4 Junta de delegados. En esta diapositiva puede ser que no entiendan en qué consiste la PGA y el Proyecto educativo, les resaltaremos las funciones de representación de sus alumnos ante los organismos del Centro, y lo relevante de este papel ( cuando hay que modificar el horario, propuesta de cambio de horario recreos, propuestas al Consejo escolar,

5.Cualidades. Ejemplos sobre cada una de ellas, y si quieren complementar con otras.

6. Pensar. Simplemente es un momento para pensar, se puede hablar de la relevancia que tiene elegir a la persona adecuada, no se trata de de elegir “a mi amigo que me cae muy bien, pero no se va a atrever a hablar, o no es responsable y se le va a olvidar…” sino al compañero que mejor crean que cumpliría esas funciones.

7.Funciones observador. Hablar sobre cada uno de los puntos. Cuando observen una situación tratar de intervenir, en las sesiones de formación se les enseñaran recursos para abordarlas. Informar sobre otros recursos ( Por ejemplo el servicio de mediación), si en algún caso la situación es muy grave o no saben qué hacer ponerse en contacto con el D.O. que siempre va a estar apoyándolos. Tendrán reuniones periódicas en los que pueden ir comentando las situación general de convivencia que hay, los indicios, o preocupaciones que  creen pueden afectarla negativamente.

10 Piensan de nuevo en candidatos en este caso para observadores de acuerdo a las cualidades que se han propuesto, para cumplir las funciones.

11. Los observadores forman parte de un programa estructurado, en el que tendrán que asistir a formación, contarán con reuniones de seguimiento de la labor, y al terminar se les dará un reconocimiento.

12. Para que en cada twit se imaginen qué situación existe y cual de los dos roles podría intervenir y cómo para solucionarlo. Otros que hayan escrito o visto en este ámbito, e indicar nuevamente quien tendría que intervenir.

14. vemos las infografías que se van a colgar en el aula, para que lo que vemos hoy este presente a lo largo del curso.

15 repartimos las hojas de propuestas de observadores, se la podemos leer y aclarar como la tienen que rellenar, les damos un tiempo y se recogen. En la próxima sesión en base a las propuestas y a la disposición de los alumnos se nombran los observadores.

Pueden decir los que quieren presentar su candidatura para delegado, ya que en la próxima tutoría se realizarán las votaciones.

También se les da un poster para que cuelguen en su clase sobre los delgados/as