Observadores de la convivencia: evaluación primer trimestre

Realizamos  una evaluación sobre el proyecto a través de un formulario:



Yo también he sido observadora, en este caso observadora de observadores. Sin basarme por el momento en datos objetivos, mi valoración personal sobre el proyecto de Observadores de la convivencia, si bien en un principio, me sentía expectante, ahora mismo en general es buena.


 A mi gusto no es el nombre más adecuado, ya que ellos no sólo observan sino que "actúan" de la forma que consideran más adecuada, para cuidar esa convivencia. Y además ese nombre se liga a "chivato" una de las mayores limitaciones que nos podemos encontrar en este proyecto.


Cierto es, que todos deberíamos ser "cuidador de la convivencia" , y esto evitaría muchas situaciones negativas. Pero estos alumnos lo hacen de forma consciente, y es cierto que  finalmente lo automatizan, como cuando comenzamos a conducir, y tenemos que estar pendientes y alerta de todo, y llega un día en el que nuestra cabecita ya sabe sin tener que ser consciente lo que es más adecuado en cada momento.


Y cómo todos, a veces meten la pata y no actúan de la forma más beneficiosa para favorecer un clima sano y amigable. Pero cuando se da esta situación, ellos evidencian que son más conscientes y realizan una mayor reflexión sobre las consecuencias de sus actos, y como enmendarlos. Esto lo puedo valorar porque ya llevamos unos meses con el proyecto en marcha.

Además en las sesiones de formación, detallan problemas generales del IES que creen que afectan a la convivencia del centro y  realizan propuestas para solucionarlos.

 Aquí hay un problema en la canalización y generación de soluciones de sus propuestas, que les puede llevar a no sentirse escuchados. No se trata de tener que hacer caso a todo lo que dicen sin valoración alguna, pero es cierto que algunas de las propuestas son razonables y razonadas.

- Actividades mezclando grupos de distintos cursos para crear nuevos lazos (además del TEI)

- Maquina expendedora, o cafetería, o más alternativas para el recreo que pinchos.

- Solucionar balones en el patio con los que se da a los alumnos

- Sienten que hay falta de intervención ante los conflictos que suceden fuera del aula

- No tener la obligación de salir al patio cuando no llueve pero hace mucho frío y poder permanecer en el hall, u otros sitios, crear un espacio de encuentro aprovechando estos lugares del IES

-Organización de actividades recreo- EN EDUCACIÓN FÍSICA ORGANIZARÁN RECREOS ACTIVOS

- Quitar las piedras del patio, si las obras tardaran en comenzar.- SOLUCIONADO COMENZARON LAS OBRAS

- Número de whatasp para el Ies, a través del cual poder avisarles de las reuniones y con el que ellos pudieran contactar, ya que no usan frecuentemente el email.- ACEPTADA. AHORA HAY UN NÚMERO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Tutoría elección delegados y observadores de la convivencia.

Estas son las orientaciones que se les dan a los tutores que realizan esta sesión :

Sesión delegados y observadores de convivencia

Objetivos

El objetivo de esta tutoría es que diferencien la figura del delegado y del observador de convivencia, conociendo sus funciones y clarificando cuáles son las cualidades que deberían de tener las personas que ostenten dichos cargos. Al terminar esta sesión se realizará también la propuestas de dos observadores por parte de todos los alumnos (el nombramiento será en la próxima sesión), y las presentarán las candidaturas de delegados (la elección se realizará en la próxima sesión)

Materiales

Para ello utilizaremos los siguientes materiales:

-presentación de ppt https://www.emaze.com/@AORWWZIZC/observadores-y-delegados-copy1

-infografías delegado y observador. Os las entregaremos y se pegan al terminar la sesión

-propuestas observadores. Hay que imprimir tantas como alumnos

Desarrollo

Se inicia la presentación que comienza con la figura del delegado.

3. Funciones del delegado: comentaremos ejemplos en los que intervenga el delegado. Si alguno fue delegado puede compartir su experiencia. El último punto sería la Junta de delegados que se explica en la siguiente

4 Junta de delegados. En esta diapositiva puede ser que no entiendan en qué consiste la PGA y el Proyecto educativo, les resaltaremos las funciones de representación de sus alumnos ante los organismos del Centro, y lo relevante de este papel ( cuando hay que modificar el horario, propuesta de cambio de horario recreos, propuestas al Consejo escolar,

5.Cualidades. Ejemplos sobre cada una de ellas, y si quieren complementar con otras.

6. Pensar. Simplemente es un momento para pensar, se puede hablar de la relevancia que tiene elegir a la persona adecuada, no se trata de de elegir “a mi amigo que me cae muy bien, pero no se va a atrever a hablar, o no es responsable y se le va a olvidar…” sino al compañero que mejor crean que cumpliría esas funciones.

7.Funciones observador. Hablar sobre cada uno de los puntos. Cuando observen una situación tratar de intervenir, en las sesiones de formación se les enseñaran recursos para abordarlas. Informar sobre otros recursos ( Por ejemplo el servicio de mediación), si en algún caso la situación es muy grave o no saben qué hacer ponerse en contacto con el D.O. que siempre va a estar apoyándolos. Tendrán reuniones periódicas en los que pueden ir comentando las situación general de convivencia que hay, los indicios, o preocupaciones que  creen pueden afectarla negativamente.

10 Piensan de nuevo en candidatos en este caso para observadores de acuerdo a las cualidades que se han propuesto, para cumplir las funciones.

11. Los observadores forman parte de un programa estructurado, en el que tendrán que asistir a formación, contarán con reuniones de seguimiento de la labor, y al terminar se les dará un reconocimiento.

12. Para que en cada twit se imaginen qué situación existe y cual de los dos roles podría intervenir y cómo para solucionarlo. Otros que hayan escrito o visto en este ámbito, e indicar nuevamente quien tendría que intervenir.

14. vemos las infografías que se van a colgar en el aula, para que lo que vemos hoy este presente a lo largo del curso.

15 repartimos las hojas de propuestas de observadores, se la podemos leer y aclarar como la tienen que rellenar, les damos un tiempo y se recogen. En la próxima sesión en base a las propuestas y a la disposición de los alumnos se nombran los observadores.

Pueden decir los que quieren presentar su candidatura para delegado, ya que en la próxima tutoría se realizarán las votaciones.

También se les da un poster para que cuelguen en su clase sobre los delgados/as

Curso maker: modificación proyecto impresión 3d

En esta unidad nos presentan este reto de esta unidad proponemos que desarrolles algún proyecto propio o bien modifiques una de las ideas que hayas descubierto a lo largo del curso (siempre que su licencia lo permita).

Adjunto la modificación que he realizado en un proyecto educativo utilizando impresora 3d.

Curso Maker: Viabilidad y diseño de un proyecto educativo maker.

El reto de la cuarta unidad consiste en publicar una entrada en tu diario de aprendizaje en el que se analice la viabilidad y diseño de un proyecto educativo relacionado con la cultura maker. Para ello:

1. Elige un proyecto de cualquiera de los repositorios presentados en la sección de ideas clave de esta unidad. 

2. Analiza su viabilidad y diseño usando la plantilla "Análisis". 

3. Prepara una propuesta didáctica asociada al proyecto elegido siguiendo los puntos de la plantilla "Propuesta didáctica".

4. Publica un artículo en tu diario de aprendizaje que incluya ambas plantillas y un pequeño texto comentando ambas.

https://www.thingiverse.com/thing:1277448

Yo me voy a basar en este proyecto, para realizar el analisis de viabilidad con una pequeña modificación. Pequeña pero relevante. La mejora al proyecto original, sería realizar los moldes de los mapas (mapamundi, mapa regional, local) relativos al centro.

En base a este molde se realizaría en elemento y se colocaría en el Patio del centro, los huecos para la masas de agua serían estancos, y se podrían rellenar de agua. Y habría enganches para carteles con nombres de cada zona, que los alumnos podrían ir colocando .       

                 

Curso Maker: Reto Proyecto Arduino

En este nuevo RETO del curso nos proponen:

En el reto de esta unidad queremos que veas lo sencillo que es hacer un proyecto con Arduino. Te proponemos dos alternativas para superarlo, en una de ellas no será necesario que dispongas de ningún tipo de placa, ni de componente electrónico, para realizarlo.

Te animamos a que busques un proyecto sencillo donde se utilice Arduino y puedas utilizar en tu día a día, y que trabajes con él, estudiando cómo hacerlo y, si te animas, que lo construyas.

En el reto de esta unidad queremos que veas lo sencillo que es hacer un proyecto con Arduino. Te proponemos dos alternativas para superarlo, en una de ellas no será necesario que dispongas de ningún tipo de placa, ni de componente electrónico, para realizarlo.

Te animamos a que busques un proyecto sencillo donde se utilice Arduino y puedas utilizar en tu día a día, y que trabajes con él, estudiando cómo hacerlo y, si te animas, que lo construyas.

Es muy dificil elegir uno, son todos los proyectos alucinantes. Y muchísimos de ellos tremendamente útiles y divertidos.

https://www.xataka.com/makers/13-proyectos-asombrosos-con-arduino-para-ponerte-a-prueba-y-pasar-un-gran-rato

De este enlace, me quedo con la idea de la foto impresa del fotocall, tal vez porque he hecho tantas a lo largo de las multiples bodas a las que he asistido, que me ha dejado fascinada.

 

Creo que es un proyecto que sería muy motivador para realizar con el alumnado, ya que esta vinculado también al mundo de la imagen y las fotografias, que hoy en día es el lenguaje más utilizado, tanto para la relación a través de las redes sociales, como en la busqueda de información por su inmediatez.

En cuanto al material: Dicen que utilizando Arduino, drive , una webcam ya tienes la base para construirte tu propia cabina de fotos, yo añadiría que también es necesario tener las indicaciones del tutorial.

https://www.twilio.com/blog/2015/02/arduino-powered-photobooth-arduino-yun-a-webcam-and-dropbox.html

https://youtu.be/Z8cdf-5i02Y

Curso Maker: Reto impresión 3D

En este Reto nos proponen:

En el reto de esta unidad queremos que te adentres, de una manera práctica, en el mundo maker. Por ello te proponemos 2 opciones a elegir para poder superarlo:

• La primera opción implica tener a tu disposición una impresora 3D (propia, de tu centro educativo y/o de un espacio maker en tu zona).

Reto con impresión 3D

Si eliges esta opción debes:

1. Realizar el diseño de un objeto 3D usando alguna de las aplicaciones recomendadas, u otra que utilices habitualmente.
2. Una vez diseñado, debes procesarlo y prepararlo para su impresión 3D haciendo uso de alguna de las aplicaciones propuestas u otra que utilices de manera habitual y, finalmente, imprimir el objeto. 

Observa algunos ejemplos en la sección educación de la página Thingiverse.

3. Documenta el proceso mediante un fotomontaje o un vídeo y súbelo a alguna plataforma de vídeos en línea, como YouTube o Vimeo.

4. A continuación te proponemos que crees una entrada en tu diario de aprendizaje contando el desarrollo del proceso junto al vídeo publicado.

5. Escribe la URL pública (dirección web) de la entrada que has creado en la caja de texto que tienes aquí abajo. Con esto conseguiremos recoger todas las creaciones de los participantes del MOOC y facilitar el acceso a las mismas por cualquiera de vosotros. Todas las entradas con vuestros vídeos se agregarán automáticamente a la pestaña "Evidencias" del menú de navegación superior del MOOC.

• La segunda opción se ofrece para el caso de que no dispongas de una impresora 3D.

Yo he elegido la primera, ya que he realizado un curso de impresión 3d, la verdad que el resultado obtenido, no hace justicia al esfuerzo ni al tiempo invertido. Pero ahí esta el camino del aprendizaje y la experiencia. 

Es un fantasma de papa Noel, que primero proyectamos, y luego realizamos la impresión. No he podido realizar el vídeo porque lo realicé antes del curso.

ICHU

Curso cultura maker: Espacios makers o makerspaces cercanos a tu zona

El primer reto que tenemos se trata de,  familiarizarse con el movimiento maker y con los espaciosmakers o makerspaces cercanos a mi zona. Para ello debo de:

• Localizar algún espacio maker cerca de mi zona de residencia.
• Recopilar información sobre el mismo, como:

- ¿Cuánto tiempo lleva en funcionamiento?
- ¿Quiénes y cómo lo gestionan?
- ¿Qué servicios ofrece?
- ¿Organiza o participa en algún taller o evento? ¿De qué tipo?
- Añadir, además, todo aquello que considere de interés.

https://impulsa.gijon.es/page/14687-centro-maker

1. Definición

Inaugurado el día 26 de marzo de 2015,  Maker es un centro de fabricación digital equipado con impresoras 3D, Plotter de corte de vinilo, cortadora Láser y Plancha térmica.

2. Objetivo

Promoción y divulgación de un centro de fabricación digital e impresión 3D, mediante la utilización de herramientas abiertas, tanto software como hardware. Este centro podrá ser usado por los emprendedores y pequeñas empresas de Gijón.

3. Ubicación y equipamiento

Ubicación: Taller 001 del Edificio Cristasa.

Equipamiento: Mesas y estanterías hechas a medida, 2 equipos informáticos, 1 teléfono, 3 impresoras 3D, 1 Plotter de corte de vinilo, 1 cortadora láser, 1 plancha térmica y herramientas.

El Centro Maker, también dispondrá de material disponible, el más utilizado para el uso de las máquinas.

4. Gestión

a.- Mañanas de 9:00 a 14:00 horas: Uso de máquinas

     Gestión: a través del Departamento de Administración e infraestructuras del CME, similar a las Salas de Uso Común actuales, utilizando el    mismo programa de reservas y el mismo procedimiento.

Reserva previa, con un mínimo de antelación de dos días hábiles. En caso de que el trabajo finalice antes del fin del tiempo reservado, podrán usar otra máquina no reservada si está libre, hasta la finalización del tiempo de reserva.

Previo al uso:

Para trabajar por la mañana hay que hacerse socio, asistiendo al menos a una sesión de formación con los técnicos de RED DOOR LAB para conocer el funcionamiento de las máquinas, y cumplimentar una ficha con sus datos personales, todo ello sin coste.

La acreditación de socio será aportada por la empresa que imparte la formación y asesoramiento por la tarde, actualmente es RED DOOR LAB, que mantendrá una base de datos actualizada con los socios, cuyas actualizaciones se comunicarán al Departamento de Administración e Infraestructuras.

Empresas y profesionales externos: podrán reservar las máquinas a través del teléfono 984 84 71 30 o el correo electrónicoadministracion.cme@gijon.es. Pago anticipado, mediante transferencia bancaria, de acuerdo con el presupuesto que se les envíe por correo electrónico.

Empresas y profesionales instalados en las residencias empresariales: además del teléfono y del correo electrónico indicados anteriormente, podrán reservar a través del programa del CME. Para ello se les habilitará un usuario con la clave correspondiente. Facturación y pago mensual.

Máquinas disponibles para usar por las empresas y profesionales:

• IMPRESORA 3D PLA ULTIMAKER 1.

• IMPRESORA 3D PLA ULTIMAKER 2.

• PLOTTER DE CORTE DE VINILO.

• CORTADORA LÁSER.

• PLANCHA TÉRMICA.

Tiempo de uso y algunos precios:

El precio de las Máquinas

Empresas y profesionales externos	Tiempo de utilización	Precio por hora
Impresoras 3D - PLA	Mínimo 1 hora - Máximo 5 horas	8,00 € / hora
Cortadora Láser	Mínimo 1 hora - Máximo 2,5 horas	18,00 € / hora
Plotter de corte de Vinilo	Mínimo 1 hora - Máximo 2,5 horas	18,00 € / hora
Plancha Térmica	Mínimo 0,5 horas - Máximo 2,5 horas	18,00 € / hora

Nota.- Impresora 3D- PLA, si los tiempos de trabajo de impresión sobrepasan el horario de 9:00 a 14:00 horas, podrá quedar la máquina imprimiendo hasta el día siguiente, facturándose como mínimo 5 horas más las horas que se utilice del día siguiente de 9:00 a 14:00 horas.

B) Materiales

Los materiales a utilizar serán los disponibles en el Centro Maker y el precio a repercutir a los usuarios será el de coste de adquisición.

El Centro Maker contará con un número de materiales básico que se reflejará en un listado, indicando la máquina a usar, descripción, dimensiones y/o espesores, y el precio.

Cortadora Láser	mm	Precio
Metacrilato transparente-tabla de 600 X 300	3 mm	26,68 €/ m2
Metacrilato transparente-tabla de 600 X 300	4 mm	33,30 €/ m2
Metacrilato rojo y negro- tabla de 600 X 300	3 mm	31,98 €/ m2
DM- tabla de 600 x 300	3 mm	0,90 €/ tablón
Maderas laminada- tabla de 600 X 300	3 mm	1,75 €/ tablón
Maderas laminada- tabla de 600 X 300	7 mm	3,36 €/ tablón
Cartón- tabla de 600 X 300	pruebas

Plotter de corte de Vinilo ( rollo ancho 600 cm máximo )	mm	Precio
Vinilo adhesivo_ ( rojo y negro ) ( consume por m2 )	Interior / Exterior	3,65 € / m2
Vinilo textil_ ( rojo y negro ) ( consumo por m2 )	0,10 mm	12,63 € / m2

Impresoras 3D - PLA	Medida	Precio
PLA Colores ( rojo, verde, amarillo, negro, blanco, gris )	Estándar	0,018 € / gramo

b.- Tardes de los martes, miércoles y jueves de 16:00 a 19:00 h. Talleres de formación y asesoramiento y actividades en grupo.

Actualmente serán impartidos por la empresa RED DOOR LAB.

RED DOOR LAB gestionará su propia agenda. Para asistir a estos talleres, la inscripción se hará a través del emailcentromakergijon@gmail.com.

También se encargará de acreditar los socios del Centro Maker y de validar previamente, en su caso, los materiales propios que traiga el usuario.

Para control interno del CME, RED DOOR LAB informará habitualmente, como mínimo una vez al mes, las tareas desarrolladas por las tardes, su objetivo, así como los materiales consumidos.

5. Programa formativo anual

Paralelamente a los puntos a y b anteriores, se organizarán quincenalmente, sesiones formativas de dos horas de duración, impartidas por empresas y profesionales de la región en las que, con un carácter principalmente práctico, se mostrarán las posibilidades de estas tecnologías de fabricación.